Эта информация станет может быть полезна всем новичкам дрессировщикам и тем, кто учит собаку лично. Прежде всего припомним, что дрессировка - данное совокупа поочередных действий на собаку имея цель выработки и укрепления символических рефлексов, характеризующих последующее ее фактическое внедрение.
В ходе учебного процесса нередко допускаются промахи, затрудняющие начальный рубеж формирования достаточного символического рефлекса. По собственному нраву они разделяются на 2 группы: это тактические и технические ошибки.
К первой группе относятся:
a.
действия дрессировщика, при которых не предусматривается, то, что собака по собственному "психическому развитию располагаться на наиболее невысокой ступеньки, нежели человек. Например: собаке не свойственно абстрактное мышление, она не может взять в толк повествование владельца о просмотренном кинофильме. Так ведь пониманию собаки станет неприступна тирада: "Принеси мне мячик через ... часов", хотя известие на подобии: "принеси мяч" не вызовет практически никаких затруднений (при наличии произведенного относительного рефлекса на эту команду).
b.
действия дрессировщика, основные к образованию "ненужных взаимосвязей". Например: раз при обучении работе по отпечатку нарушитель нередко возникал в следствии одинакового убежища (забора, кустика), то собака будет гораздо лучше, если вместо того, чтобы идти по отпечатку предполагаемого нарушителя, незамедлительно следует к данному укрытию. Так ведь нередко собака при облике куска сладости продемонстрирует вам все, что умеет: и сядет, и ляжет, и снова сядет...
Ко второй группе ошибок относятся следующие:
a.
отсутствие у дрессировщика представлений о верности того либо ином опыта (незнание нормативов по разным курсам дрессировки);
b.
неумение дрессировщика в ходе изучения заинтриговать собаку;
c.
неправильное использование дрессировщиком системы одобрения и санкции (приватное преобладание санкции над одобрением или же напротив).
Основные первопричины перечисленных выше промахов последующие (не зависящие от жителя нашей планеты):
•неимение способности у собаки разговаривать (выражать собственным думы при помощи явных понятий);
•разный уровень мышления и различное прибор нервной системы собаки и жителя нашей планеты;
•преобладание работы инстинктов над работой "сознания" у собак, в различии от жителя нашей планеты, который осуществляет контроль сознанием собственные инстинкты.
Существуют аналогично первопричины, зависящие лично от дрессировщика:
•нерациональный выбор породы, то есть выбор собаки, неуместной по собственному нраву и поведению для этого жителя нашей планеты, а аналогично внедрение собак не по их назначению (брутальная собака не пригодная на роль няньки для ребят; злость собаки станет ориентирована не столько в сторону посторонних жителей нашей планеты, хотя сначала в вашу сторону);
•уделение наибольшего внимания в ходе изучения тем умениям, которые собака лучше усвоила. До занятий приходится нередко следить, как дрессировщик большое количество разов готов показывать, с какой легкостью его собака преодолевает глухой забор (необыкновенно раз вблизи человек, любимец котором данного еще не может), хотя абсолютно не пытается уделять время тем способам, которые даются его собаке тяжело и настоятельно просят от дрессировщика добавочных издержек времени и сил, и нередко не небольших;
•смена главного принципа изучения - "изучение в деянии" ("обучаемся играя") на принцип - "мощь - наименьший путь к триумфу";
•недоступность у множества дрессировщиков терпения и систематичности при работе с собакой.
В окончании нужно отметить, что не есть 2 одних и тех же по поведению собак. Ваша собака не станет четкой копией предшествующего любимца либо собаки Вашего знакомого. Но так или иначе уровень работы собаки (ясность в исполнении команд, работа в сложных критериях) ориентируется для начала расходами труда и времени, вложенными в нее собственником, а аналогично четкостью представлений дрессировщика о желаемых результатах и возможных путях их достижений.
